建成教育強(qiáng)國是近代以來中華民族夢寐以求的美好愿望，是實現(xiàn)以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅實基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐。習(xí)近平總書記圍繞教育發(fā)表一系列重要論述，科學(xué)回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，深刻回答了新時代新征程為什么要建設(shè)教育強(qiáng)國、建設(shè)什么樣的教育強(qiáng)國、怎樣建設(shè)教育強(qiáng)國等一系列重大問題，為建設(shè)教育強(qiáng)國指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)這些重要論述，牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，加快建設(shè)教育強(qiáng)國，為以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐。

牢牢把握教育的三大屬性

隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，知識和技術(shù)越來越復(fù)雜，人的發(fā)展、社會的進(jìn)步也越來越離不開教育。學(xué)校教育作為教育的重要形式，培養(yǎng)人才的作用日益突出。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展，其中關(guān)鍵的因素就是科技和人才。從世界范圍內(nèi)來看，當(dāng)今世界的綜合國力競爭，說到底是人才競爭。基于對教育戰(zhàn)略屬性的重視，黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅持把教育作為國之大計、黨之大計，全面貫徹黨的教育方針，作出深入實施科教興國戰(zhàn)略、加快教育現(xiàn)代化的重大決策，確立到2035年建成教育強(qiáng)國的奮斗目標(biāo)，推動新時代教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化。

教育的主體是人，教育的對象是人，教育的本質(zhì)問題就是人的問題。作為馬克思主義政黨，中國共產(chǎn)黨人歷來重視人的自由全面發(fā)展。黨的二十大報告提出“必須堅持人民至上”“堅持以人民為中心的發(fā)展思想”“辦好人民滿意的教育”。在教育過程中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和活力。在發(fā)展維度上，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)、身體和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。在教育目標(biāo)上，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，要根據(jù)學(xué)生個人特點進(jìn)行評價，尊重學(xué)生的個性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點和不足，發(fā)揮教育的真正價值。

習(xí)近平總書記指出，從歷史和現(xiàn)實的角度看，任何國家、任何社會，其維護(hù)政治統(tǒng)治、維系社會穩(wěn)定的基本途徑無一不是通過教育。一方面，要為黨育人、為國育才，培養(yǎng)出源源不斷的社會主義建設(shè)者和接班人，為建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國注入新鮮血液。另一方面，要堅守教育領(lǐng)域陣地，在國際形勢、社會環(huán)境發(fā)生深刻復(fù)雜變化的時代背景下，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和為我國社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才，確保黨的事業(yè)和強(qiáng)國建設(shè)后繼有人。

加快建設(shè)教育強(qiáng)國

堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)。黨的十八大以來，我國教育事業(yè)發(fā)展之所以取得顯著成就，最根本的就是，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)得到有力貫徹，黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)得到全面加強(qiáng)。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，必須始終堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，把思想政治工作貫穿學(xué)校教育管理全過程，使教育領(lǐng)域成為堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅強(qiáng)陣地。教育部門和各級各類學(xué)校黨組織要增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，自覺在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致。

堅持扎根中國大地辦教育。目前，我國大學(xué)硬件條件都有很大改善，有的學(xué)校的硬件同世界一流大學(xué)沒有太大差別，關(guān)鍵是要形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“人才培養(yǎng)體系必須立足于培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這個根本問題來建設(shè)，可以借鑒國外有益做法，但必須扎根中國大地辦大學(xué)。”中國的教育應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展需要，充分挖掘自身資源優(yōu)勢，探索符合中國國情的教育道路。

構(gòu)建自信開放的教育。我們黨堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，自覺從中華五千年歷史中汲取教育智慧，從革命、建設(shè)與改革的偉大實踐中總結(jié)經(jīng)驗。現(xiàn)階段中國教育不平衡不充分問題仍然比較突出，城鄉(xiāng)差異、地區(qū)差異、群體差異不同程度地存在。我們黨不斷加強(qiáng)教育領(lǐng)域改革，使教育改革與發(fā)展的紅利惠及更多人民，辦好人民滿意的教育。當(dāng)然，教育不是關(guān)起門來自己搞。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要深入推動教育對外開放，統(tǒng)籌“引進(jìn)來”和“走出去”，不斷提升我國教育的國際影響力、競爭力和話語權(quán)。一方面，持續(xù)擴(kuò)大對外開放，將國外先進(jìn)的教育理論和經(jīng)驗引進(jìn)國內(nèi)，提高國內(nèi)教育水平。另一方面，大膽走出去，將中國教育理論和經(jīng)驗介紹給世界各國，為全球教育發(fā)展貢獻(xiàn)中國教育智慧和方案，擴(kuò)大中國教育國際影響力、競爭力和話語權(quán)。

為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐

不斷加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校思想政治教育。思政教育不單單是思政課和思政課教師的事情，所有課程和所有教師都需要擔(dān)負(fù)起思政育人的責(zé)任。要以課程育人為聯(lián)結(jié)點，強(qiáng)化課程思政與思政課程的耦合同構(gòu)和思想引領(lǐng)，形成協(xié)同效應(yīng)，達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行的目的。這樣既激發(fā)思政課教師上好思政課的動力和熱情，也啟發(fā)教師深入挖掘課程思政資源，使之有機(jī)融入課程教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生全面成長成才，為形成思政引領(lǐng)力提供了重要支撐。

推進(jìn)大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)。人的成長具有階段性和連貫性，學(xué)校教育應(yīng)該符合人的成長規(guī)律。從心理學(xué)和教育學(xué)角度來說，青少年的成長過程可以分為若干相互銜接、依次出現(xiàn)而又各具特點的發(fā)展階段，每個階段的思政教育方向都應(yīng)該一以貫之，每個階段的具體目標(biāo)要求應(yīng)該循序漸進(jìn)、螺旋上升。習(xí)近平總書記指出，在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思政課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障。要統(tǒng)籌大中小學(xué)的育人目標(biāo)、內(nèi)容、方式、隊伍、成效、評價等要素，形成縱向上各學(xué)段主線貫穿、有序遞進(jìn)，橫向上各類課程同向同行、功能互補(bǔ)的大思政育人格局。

構(gòu)建協(xié)同育人格局。習(xí)近平總書記指出，家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。人們在談到教育問題時往往從狹義的學(xué)校教育角度來分析，而忽視家庭和社會因素。親子關(guān)系、家風(fēng)家教與父母的言行對孩子的認(rèn)知、情感和行為養(yǎng)成具有深遠(yuǎn)影響。2024年底，教育部等17部門聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，提出力爭到2027年所有縣全面建立“教聯(lián)體”。一方面，要統(tǒng)籌調(diào)動更多社會育人資源，配合學(xué)校教育，服務(wù)學(xué)生成長。另一方面，要探索可行的溝通和工作機(jī)制，搭建常態(tài)化育人平臺和活動載體，讓家校社有效參與其中。